Petite chronique d'Hélène

https://www.helloasso.com/associations/lire-en-caravane/evenements/fete-du-livre-recycle

<iframe id="haWidget" allowtransparency="true" src="https://www.helloasso.com/associations/lire-en-caravane/evenements/fete-du-livre-recycle/widget-bouton" style="width: 100%; height: 70px; border: none;"></iframe>

L’association Lire en Caravane vous propose sa News letter N° 6.

Que votre année 2024 soit belle et Pétillante.

Belle lecture. Helene

#lireencaravane, #association, #luttecontrelillettrisme, #recycler,#festival, #saintlaurentdarce, #helenebenoit, #

#emotions, #eje, #memoire, #memoirefinal, #irts, #puericultrice, #creche, #petiteenfance, #deeje, #talence, #enfant, #accompagnement, #apprentissage, #piaget, #dolto, #collectivité, #montessori, ##

L’accompagnement des émotions dans la construction de l’enfant.

Mémoire présenté pour l’obtention du Diplôme d’Etat d’Educateur de Jeunes Enfants.

ICI, JE PRÉSENTE QUELQUES EXTRAITS Du MÉMOIRE VALIDANT MA FORMATION D’EJE.( plus de 40 paes)

Sommaire Introduction

PREMIERE PARTIE / La place des émotions dans la construction psychique de l’enfant de 0 à 3 ans

I – L’immaturité du nourrisson : 0- 4 /5 mois

1. Traumatisme de la naissance
2. La dépendance absolue (0-5 mois)
3. L’indifférenciation

II – Le bébé : de 3 mois à 1 an

1. Sourire du 3è mois
2. L’intentionnalité
3. La conscience de soi

III – De la conquête du monde à la conquête de soi (1 – 3 ans)

1. La découverte du monde
2. La découverte de soi
3. La découverte de l’autre.

DEUXIEME PARTIE / Les enjeux de la collectivité dans la construction du jeune enfant

I – Le cadre d’accueil

1. Le règlement de fonctionnement
2. Le projet éducatif

II – La coéducation

TROISIEME PARTIE / Outils de l’équipe pour un accompagnement individualisé des émotions

I – Un savoir être au quotidien

1. L’écoute
2. Disponibilité et relation contenant/ contenu

II – Un savoir -faire dans les temps du quotidien

1. L’observation : un outil clé de la pratique de l’EJE
2. La verbalisation
3. Limites et verbalisation positive

CONCLUSION

INTRODUCTION.  ( Ici des extraits)

Au cours de mes trois années d’apprentissage, j’ai eu la chance de travailler avec les enfants de tous les âges, ce qui m’a permis d’observer et de suivre le développement de l’enfant dans sa globalité et ainsi de faire le lien avec la théorie que je recevais à l’IRST.

Les émotions nous traversent tous. Elles sont omniprésentes dans notre vie quotidienne.

En lien avec ces questionnements, j’ai choisi de travailler autour de la problématique suivante : « Dans quelles mesures l’accompagnement des émotions en structure collective permet-il la construction de l’enfant dans sa personne en son être social ».

Afin d’élaborer mon questionnement et mes recherches, je vous parlerai de la place des émotions dans la construction psycho-affective de l’enfant. Puis, je traiterai des enjeux de la collectivité dans la construction du jeune enfant. Enfin, j’aborderai notre accompagnement au quotidien pour concilier besoins et limites.

1. De la conquête du monde à la conquête de soi (1 – 3 ans)

1. La découverte du monde

Antoine, 10 mois se déplace à quatre pattes dans la section. J’ouvre la porte du jardin pour la première fois. Il se précipite dehors, puis s’arrête et tourne son regard vers moi. Je lui dis qu’il peut y aller. 

La marche permet à l’enfant d’entrer en interaction avec les autres. Peu à peu, il prend conscience qu’il y a d’autres individus qui comme lui marchent, essayent de parler, de l’approcher.

Dans ce monde stabilisé, le sentiment de sécurité de l’enfant se consolide et alimente la confiance qu’il prend en lui-même.

2. La découverte de soi

A partir de dix-huit mois environ, une nouvelle phase importante dans la vie de l’enfant se développe : l’acquisition du langage.

Anaëlle a 20 mois, elle va chercher une poupée, prend une cuillère et une assiette dans le coin dinette. Elle s’assoit, positionne le poupon sur ses jambes et apporte la cuillère à la bouche de la poupée, après avoir fait le geste de prendre quelque chose dans l’assiette.

M. Mahler appelle cette période l’individuation.

Selon R. Spitz, l’utilisation du langage favorise l’apparition de la période dite d’opposition.

Samuel a 2ans, il joue avec la dinette. Je lui propose de venir changer sa couche. Sans lever son regard et continuant de jouer, il me dit « non » en secouant la tête de gauche à droite.

Le rôle de l’autre est important dans la prise de conscience de soi. L’enfant ne peut se différencier qu’en étant accompagné par un adulte bienveillant. Par la satisfaction des besoins de l’enfant, l’adulte, professionnel comme le parent, permettent à l’enfant de devenir sujet et de s’affirmer en tant que personne à part entière.

3. La découverte de l’autre

 « L’homme est un être sociable : la nature l’a fait pour vivre avec ses semblables. »Dès qu’il se déplace, l’enfant recherche le contact de l’autre.

. Ces émotions permettent à l’enfant de prendre conscience, seul ou accompagné, de ses propres limites, de ses ressources, de ses forces et de ses fragilités.

DEUXIEME PARTIE : Les enjeux de la collectivité dans la construction du jeune enfant

1.  Le cadre d’accueil

1. Le règlement de fonctionnement

Rappelons l’article R2324-43 du décret n° 2010-613 du 7 juin 2010 relatif aux établissements et services d'accueil des enfants de moins de six ans :

2. Le projet éducatif

« Les enfants ne sont pas les personnes de demain, ce sont des personnes d’aujourd’hui. Ils ont le droit d’être pris au sérieux. Ils ont le droit d’être traités par les adultes avec courtoisie et respect, comme des égaux. 

L’accueil individualisé est une condition nécessaire à l’épanouissement de chaque enfant et à la reconnaissance de sa singularité au sein de la collectivité.

« Eduquer, c’est libérer 

La réalisation de soi passe par un processus d’auto construction.

du respect des émotions et des valeurs de tous. 

II La coéducation

 Accueillir, c’est accompagner la parentalité, les questionnements des parents. C’est aussi les soutenir lorsqu’ils rencontrent des difficultés. Tout cela s’inscrit dans une démarche de prévention et de coéducation ayant pour visée le bien-être de l’enfant.

Chloé a 3 ans.  Après les vacances de Noel, sa mère l’amène dans la section. Elle a les larmes aux yeux. Son mari est décédé durant les vacances. …

Chaque accueil est marqué d’une rencontre. Se rencontrer, c’est entrer en relation avec un autre différent de soi.

A son arrivée dans la structure, Hugo, 4 mois, ne s’endormait que dans les bras de sa mère. Au fil des échanges, les professionnels 

On voit ici, que les pratiques des parents peuvent être différentes de celles de la structure. Cependant, il s’agit d’essayer de conserver une certaine cohérence en présentant tant au

parent qu’à l’enfant les pratiques professionnelles du lieu d’accueil. Travailler avec les parents fait partie de nos missions d’EJE.

« Le paradoxe de la condition humaine, c'est qu'on ne peut devenir soi-même que sous l'influence des autres. 

Les compétences des professionnels de la petite enfance leur permettent d’effectuer un accompagnement de qualité auprès des enfants et leurs parents.

TROISIEME PARTIE : Outils de l’équipe pour un accompagnement individualisé des émotions

1. Un savoir être au quotidien

L’éducateur de jeunes enfants, de par sa posture, sa disponibilité et son positionnement dans l’espace est un véritable médiateur de l’accueil de qualité de l’enfant et de sa famille. L’écoute

Tiphanie, auxiliaire de puériculture dans la section des moyens accompagne Louis à la sieste. 20 minutes plus tard, j’accompagne Maxence dans le même dortoir. Louis est debout

3. Disponibilité et relation contenant/contenu

La disponibilité qu’elle soit physique ou psychique me semble indispensable pour pouvoir accueillir l’enfant et sa famille. Savoir se rendre disponible pour les enfants, c’est être en capacité, selon moi, d’accueillir ce qu’ils ont à nous dire, à nous montrer. Je dois prendre le temps non seulement de les écouter 

Delphine, Lorsqu’elle est parmi nous, les enfants sont plus dissipés. Ils sont également plus distants avec elle et nous sollicitent davantage.

 Un savoir-faire dans les temps du quotidien

1. L’observation : un outil clé de la pratique de l’EJE

 « Tous les professionnels peuvent et doivent la pratiquer, elle constitue un travail à part entière qui doit être valorisé comme tel.  Je suis convaincue que l’observation est un exercice fondamental de la pratique dans la petite enfance.

C’est l’heure du goûter. Baptiste se rue à la barrière 

La verbalisation

La verbalisation est indissociable de la pratique de l’EJE. Verbaliser c’est accompagner l’enfant par la parole, dans chacune de ses actions afin de le rassurer et de l’encourager dans ses découvert…

Mes dossiers EJE   http://www.petitechronique.com/tag/eje/

http://www.petitechronique.com/2017/10/lettre-de-motivation-pour-educateur-de-jeunes-enfants/eje.html

DC1 : DAJEF - Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille

http://www.petitechronique.com/2018/08/dc1-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

DC2 Action éducative en direction du jeune enfant – rapport de stage

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2-action-socio-educative-aupres-de-jeunes-enfants.html

DC2 : Compte rendu d’observation (Ram)

http://www.petitechronique.com/2019/01/eje-dc2-compte-rendu-d-observation-au-ram.html

DC2 : Projet médiation éducative –  écrit sur le jeu  (à’l’hôpital)

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-ecrit-sur-le-jeu-dc-2-module-mediations-educatives.html

DC2.2 : rapport de stage neuro pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2.2-rapport-de-stage-en-neuro-pediatrie.html

DC2 : préparation de l’oral EJE

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-oral-dc2.html

DC3 : JOG – journal d’observation de la vie d’un groupe

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-communication-professionnelle-jog.html

DC3 communication professionnelle

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-recueil-de-donnees.html

DC4 Dynamiques institutionnelles et interinstitutionnelles et partenariales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc4-dynamiques-institutionnelles-et-partenariales.html

(EJE) - Hygiène bucco-dentaire en neuro-pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dossier-sante-les-dents-hygiene-bucco-dentaire-en-neuropediatrie.html

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1 Question 1 : Politiques sociales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-questions-1-politiques-sociales.html

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1  Question 2 : enseignements juridiques

http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-partiel-protection-de-l-enfance-df4.html

EJE : semaine de confrontation aux médiations et créatives avec ateliers « mise en jeu du corps » et « vidéo » http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-compte-rendu-de-la-semaine-de-mediation.html

EJE : DAJEF

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dajef-dossier-sur-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

DF 2 : projet éducatif – Jardin d’éveil

http://www.petitechronique.com/2020/02/projet-educatif-action-educative-en-direction-du-jeune-enfant.html

Memoire : accompagnement des émotions dans la construction de l'enfant.

https://admin.over-blog.com/1028126/write/188455037

Pour   obtenir la totalité de ce dossier,  je vous invite  à verser  la modique somme de 4 €  sur mon Compte pay’pal.     ( la somme est versée à une association de lutte contre l'illettrisme : Lire en Caravane.)

Puis, par retour de mail, je  m’engage à vous envoyer la fiche complète de ce dossier.  

mon mail :   helene33660@aol.com

Dans tous les cas, n'hesitez pas à me contacter.

Merci à vous

Helene

Mes dossiers EJE   http://www.petitechronique.com/tag/eje/

 En détail :

Lettre de motivation EJE

http://www.petitechronique.com/2017/10/lettre-de-motivation-pour-educateur-de-jeunes-enfants/eje.html

 DC1 : DAJEF - Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille

http://www.petitechronique.com/2018/08/dc1-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

 DC2 Action éducative en direction du jeune enfant – rapport de stage

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2-action-socio-educative-aupres-de-jeunes-enfants.html

 DC2 : Compte rendu d’observation (Ram)

http://www.petitechronique.com/2019/01/eje-dc2-compte-rendu-d-observation-au-ram.html

DC2 : Projet médiation éducative –  écrit sur le jeu  (à’l’hôpital)

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-ecrit-sur-le-jeu-dc-2-module-mediations-educatives.html

 DC2.2 : rapport de stage neuro pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2.2-rapport-de-stage-en-neuro-pediatrie.html

 DC2 : préparation de l’oral EJE

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-oral-dc2.html

DC3 : JOG – journal d’observation de la vie d’un groupe

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-communication-professionnelle-jog.html

DC3 communication professionnelle

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-recueil-de-donnees.html

 DC4 Dynamiques institutionnelles et interinstitutionnelles et partenariales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc4-dynamiques-institutionnelles-et-partenariales.html

 (EJE) - Hygiène bucco-dentaire en neuro-pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dossier-sante-les-dents-hygiene-bucco-dentaire-en-neuropediatrie.html

  DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1 Question 1 : Politiques sociales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-questions-1-politiques-sociales.html

  DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1  Question 2 : enseignements juridiques

http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-partiel-protection-de-l-enfance-df4.html

  EJE : semaine de confrontation aux médiations et créatives avec ateliers « mise en jeu du corps » et « vidéo » http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-compte-rendu-de-la-semaine-de-mediation.html

 DF 2 : projet éducatif – Jardin d’éveil

http://www.petitechronique.com/2020/02/projet-educatif-action-educative-en-direction-du-jeune-enfant.html

EJE : DAJEF

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dajef-dossier-sur-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

MEMOIRE : accompagnement des émotions dans la construction de l'enfant.

Je ne sais pas qui est l'auteur de ce texte mais je l'ai trouvé succulent, alors je le reproduis ci-dessous.
------------
Je vous présente ma nouvelle crèche de Noël.

Pour répondre aux différentes demandes, celle-ci ne comporte pas d’animaux pour éviter les problèmes de maltraitance et d’exploitation de nos ami(e)s les bêtes.
Elle ne comporte pas non plus de Marie pour ne pas offusquer les opposants aux douloureux problèmes des mères porteuses.

Exit les rois-mages qui ne sont après tout que des migrants et cela pourrait gêner nos « de souche ».
Pas d’ange non plus, cela pour ne pas froisser nos camarades athées, antithéistes et autres thé…..

J'ai aussi et surtout supprimé la paille qui ne correspond pas à la norme NF X 08-070 sur les incendies.

Le nouveau-né a été également ôté, pour ne pas donner prise à de vilains péd.oph.iles.

La grange, elle, est en bois recyclable, issu de forêts respectant les normes environnementales ISO 143245342542245567654. Elle est donc admise.

Voilà, je vous souhaite un joyeux Noël

Entrée dans la lecture : Lire en caravane ne chôme pas..

Nos cours de lecture se poursuivent. Certains au local, d’autres dans les caravanes des environs.

Cet automne, ce sont 3 nouveaux apprenants qui nous ont contactés :

• Killian qui ne sait écrire que son prénom.
• Jaillan qui connaît les sons simples. Mais  pas de sons complexes : ou, oi, aille, ien, ay…

 Les deux ados sont très  motivés. Le bémol, c’est qu’ils ne sont ici que 15 jours par mois, alors l’apprentissage prendra un peu de temps... A leur demande, j’ai essayé le cours en visio, mais suivre un cours de lecture  sur un écran de smartphone est loin d’être idéal…

•  Antony nous a demandé de l’aide…

 je me demande pourquoi ce gaillard d’une vingtaine d’années n’a pas appris à lire, alors  qu’il a suivi un parcours scolaire de la maternelle jusqu’à ses 16 ans. Je sais qu’ensuite, il a suivi une formation pour un CAP qu’il a réussi d’autant que l’éducation nationale avait mis en place un tutorat «  Lecteur Scripteur ». Anthony était donc aidé par une  AVS qui transcrivait tout ce qu’il disait. J’avoue que c’est très pratique. Mais le revers de la médaille c’est ( selon moi) que son cerveau s’est reposé sur cette aide, et que plus jamais il n’a essayé de lire le moindre mot !  Aujourd’hui, notre jeune homme se retrouve sans AVS, entouré de mots, de panneaux à lire… et voudrait réellement surmonter ce handicap que constitue son illettrisme. Lire en caravane va essayer de l’aider, sachant que ce sera tres long, mais on y croit…comme disent les jeunes.

•  Nous avons aussi Nathanaël qui lui est revenu vers nous après 2 ans d’absence.

  Il nous faut repartir  de zéro, ou presque. Je croise les doigts pour qu’il reste au moins jusqu’au printemps dans la région. Mais rien n’est sur…

• Enfin, on attend de notre vaillant Pablito qu’il valide son test de lecture.

D’ici là, nous l’aidons à revoir les sons difficiles et à fluidifier son débit de lecture. Genevieve, bénévole  de l’association se forme dans ce but. Mon souhait de voir l’équipe apprenante se renforcer prend vie. Hummm.

• Il me reste à  vous donner des nouvelles de Pikani.

Rappelez vous, notre premier voyageur à nous avoir demandé de  lui apprendre à lire. C’était fin  2014 … Au printemps dernier, il a réussi ce fameux test de lecture et s’est envolé pour Gien où il a suivi sa première année de formation pastorale. Cette formation, c’était son rêve. On ne peut qu’être content pour lui.

Bien sur, sa réussite nous a amené d’autres élèves. Radio Caravane est une radio très puissante. Nous essayons de  répondre  autant que nous pouvons aux demandes, ce qui n’est pas toujours facile.

Je me pose toujours la question :  Pourquoi les voyageurs ne forment-ils pas leur propre « instit ». Ca serait tellement pratique. Quelqu’un qui les suive dans leur déplacement.. quoi de mieux ? Il y a tellement de demandes…

#illettrisme, #lireencaravane, #voyageurs, #gitan, #saintlaurentd’arce, #association, #benevolat, #apprendrealire, #analphabete, #helenebenoit, #helene33660, ##

Un séjour pas comme les autres, à la chambre d’hôtes de Saint Étienne au Mont. Les cocons de Marie.

Grace à l’insouciance de la propriétaire - et je reste polie - donc grace à la stupidité /cupidité de la propriétaire  nous nous sommes réveillés dans un bain d’eau….
Pourtant, jusqu’à 22 h elle nous a assuré que nous ne craignions rien. Que la voiture serait bien garée… qu’a t elle fait des messages d’alerte qu’elle recevait ? RIEN  !

Seule notre qualité de touristes l’intéressait.

 D’ailleurs ne nous demandait elle pas, à 22 h de nous acquitter du solde de nos 2 nuits à venir, via pay lib, alors que nous roulions alors entre Dunkerque et Boulogne, sous une grosse drache…  même qu’on n’y voyait rien, et que je ne me voyais pas faire un virement dans ses conditions…. Je lui avais suggeré d’attendre  lendemain matin… Sage bon sens…

Le lendemain, ce sont les pompiers  qui nous ont secourus…  Un grand merci à eux..

Je crois avoir « croisé » notre loueuse d’appartement dans un escalier, mais elle n’a pas pris 10 secondes pour se présenter, pour nous demander comment nous allions et si le bébé  de 2 mois ne manquait de rien alors que nous étions sans electricité sans chauffage  depuis nombre d’heures

Quel professionnalisme, quel accueil… il devrait y avoir des permis de louer…

Au fait, madame, je ne suis pas sure que les fenêtres barricadées de votre appartement soient aux normes… On ne pouvait meme pas appeler les gens du dehors…. Mais bon, il n’y avait pas le feu, n’est ce pas… ?

quant à la voiture, on préfère ne pas en parler..

#inondations, #saintetienneaumont, #lescoconsdemarie, #mariebecquet, #chambred’hotesromantica, #crueliane, #liane, crucentenaire, ######